A dança como tema da produção do conhecimento em educação física: uma análise bibliométrica em periódicos nacionais / La danza como tema de producción de conocimiento en educación física: un análisis bibliometrico en el periódico nacional / Dance as a theme of knowledge production in physical education: a bibliometric analysis in brazilian journals

O objetivo deste estudo de revisão foi identificar e analisar as publicações de periódicos nacionais, no formato de artigos científicos, sobre a dança enquanto tema da produção do conhecimento em Educação Física. Para tanto, realizou-se uma busca dos estudos publicados em cada volume e número dos periódicos no período de 2010 a 2021. Dentre os 200 estudos investigados, a maior parte pertencia à subárea Sociocultural, na qual o eixo sul-sudeste obteve destaque quanto ao vínculo institucional dos principais autores identificados. Nas colaborações internacionais predominaram as publicações com pesquisadores de países da Comunidade Europeia. Conclui-se que, embora a dança seja amplamente rica e haja um aumento de estudos em relação ao decênio anterior, é necessário acrescer seu lastro na produção de conhecimento da área, visando ainda mais pesquisas que aprofundem seu arcabouço teórico, a fim de contribuir para a valorização desta enquanto área de conhecimento legítimo da Educação Física. (AU)

Este estudio de revisión tuvo como objetivo identificar y analizar las publicaciones de revistas nacionales, en forma de artículos científicos, sobre la danza como tema de producción de conocimiento en Educación Física. Para ello, se realizó una búsqueda de estudios publicados en cada volumen y número de revistas en el período de 2010 a 2021. Entre los 200 estudios investigados, la mayoría pertenecía a la subárea Sociocultural, en la que se destacó el eje sur-sureste en términos de vinculación institucional de los principales autores identificados. También se identificó la cooperación internacional con los países de la Comunidad Europea. Concluimos que, si bien la danza es inmensamente rica y hay un aumento de estudios en relación a la década anterior, es necesario incrementar su lastre en la producción de conocimiento en el área, apuntando aún más a investigaciones que profundicen su marco teórico, con el fin de contribuir a la valorización de esta como área legítima del conocimiento de la Educación Física. (AU)

This review study aimed to identify and analyze the publications of Brazilian journals, in the format of scientific articles, on dance as a theme of knowledge production in Physical Education. For such, a search was carried out for the studies published in each volume and issue of the journals from 2010 to 2021. Among the 200 studies investigated, most belonged to the Sociocultural subfield, in which the south-southeast axis stood out in terms of the institutional link of the main authors identified. In the international collaborations, publications with researchers from European Community countries predominated. It was concluded that, although dance is widely rich and there has been an increase in studies relative to the previous decade, it is necessary to add its ballast in the production of knowledge of the field, aiming at even more research that deepens its theoretical framework so as to contribute to its valorization as a legitimate field of knowledge in Physical Education. (AU)

Health variables and professional practice profile of ballroom dance teachers in brazil / Variáveis de saúde e perfil da prática profissional de professores de dança de salão no brasil

ABSTRACT The objective was to investigate fatigue, quality of life (QoL) and professional profile of ballroom dance teachers in Brazil compared by gender. A total of 272 professionals from the five regions of Brazil were evaluated using a self-administered questionnaire divided into professional profile, QoL and fatigue. It was observed that women showed better results compared to men in terms of education and BMI. The general QoL of both sexes showed regular scores, with higher values for the social relations domain and lower values for the physical domain. The data reflect the search for information on the profile of the ballroom dance teachers and health factors related to their professional practice profile, with possible distinctions between the sexes and highlight the importance of awareness for the maintenance of the health of dance professionals.

RESUMO O estudo teve como objetivo investigar a fadiga, a qualidade de vida (QV) e o perfil da prática profissional de professores de dança de salão no Brasil de acordo com o sexo. Foram avaliados 272 profissionais das cinco regiões do Brasil por meio de um questionário autoaplicável dividido em perfil profissional, QV e fadiga. Observou-se que as mulheres apresentaram melhores resultados em relação aos homens em termos de escolaridade e índice de massa corporal. A QV geral de ambos os sexos apresentou escores regulares, maiores valores de escores no domínio das relações sociais e menores valores no domínio físico. Os dados refletem a busca por informações sobre o perfil do professor de dança de salão e fatores de saúde relacionados ao seu perfil de atuação profissional, com possíveis distinções entre os sexos e destacam a importância da conscientização para a manutenção da saúde dos profissionais de dança.

Recursos fílmicos e ensino da bioética nas ciências do movimento humano / Motion picture resources and bioethics teaching in the human movement sciences / Recursos del cine y enseñanza de la bioética en las ciencias del movimiento humano

Resumo Por meio de estudo descritivo-exploratório realizado com egressos do Programa de Pós-graduação em Ciências do Movimento Humano da Universidade do Estado de Santa Catarina, buscou-se compreender os significados dos filmes no ensino da bioética e identificar obras cinematográficas de temas bioéticos relacionados à atividade física e à saúde nas ciências do movimento humano. Utilizaram-se entrevistas semiestruturadas, cujos dados foram analisados pela análise de conteúdo. As categorias a priori partiram dos objetivos e as respostas dos participantes geraram as subcategorias a posteriori , organizadas em: contribuições sobre o aprendizado de bioética para o Programa de Pós-graduação em Ciências do Movimento Humano e para a vida profissional; e percepção sobre o uso de recursos fílmicos como recurso pedagógico, incluindo sugestões de filmes e temáticas próprias ao curso. Os recursos fílmicos com temáticas próprias tornam o aprendizado mais significativo e prazeroso, possibilitando aproximações das realidades das profissões dos alunos aos conteúdos bioéticos, facilitando tal aprendizado.

Abstract This descriptive-exploratory study conducted with graduates from the Graduate Program in Human Movement Sciences at the Santa Catarina State University sought to understand the meanings of using movies in bioethics teaching and to identify motion pictures with bioethical themes related to exercise and health in the human movement sciences. Data were collected using semi-structured interviews and investigated by content analysis. A priori categories were based on the objectives. The participants' answers generated the a posteriori subcategories, organized as follows: contributions to bioethics learning for the Graduate Program in Human Movement Sciences and professional life; and perceptions about using motion pictures as a pedagogical resource, including suggestions of movies and themes specific to the course. Movie resources with related themes make learning more meaningful and pleasurable, bringing the students' professional realities closer to the bioethical content, facilitating such learning.

Resumen Este estudio descriptivo y exploratorio, realizado con egresados del Programa de Posgrado en Ciencias del Movimiento Humano de la Universidad do Estado de Santa Catarina, pretende conocer las ventajas de utilizar películas en la enseñanza de la bioética e identificar obras cinematográficas relacionadas con actividad física y salud en las ciencias del movimiento humano. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, y se aplicó el análisis de contenido a los datos. Las categorías a priori partieron de los objetivos, y las respuestas de los participantes generaron subcategorías a posteriori: Aportes del aprendizaje de la bioética para el Programa de Posgrado en Ciencias del Movimiento Humano y la vida profesional; y el uso del cine como recurso pedagógico, con sugerencias de películas y temas específicos. Los recursos del cine promueven un aprendizaje más significativo y placentero al posibilitar una aproximación de los estudiantes a los contenidos bioéticos de la profesión, facilitando el aprendizaje.

Conteúdos e suas dimensões na educação física escolar no ensino fundamental: um estudo de revisão / Contenidos y sus dimensiones en la educación física escolar en la educación básica: un estudio de revisión / Contents and their dimensions in physical education in elementary school: a review study

O objetivo deste estudo de revisão foi analisar os conteúdos e as dimensões abordadas nas pesquisas sobre a Educação Física no ensino fundamental, publicadas nos principais periódicos brasileiros da área da Educação Física no período de 2010 a 2019. Para tanto, realizou-se uma busca em cada volume e número dos periódicos no respectivo período. Os resultados revelaram a tematização de uma diversidade de conteúdos, tais como esportes, brincadeiras e jogos, lutas, ginásticas, danças, práticas corporais de aventura e temas contemporâneos (saúde, lazer, trabalho). Os estudos demonstraram que os conteúdos esportivos foram predominantes, principalmente aqueles relacionados aos esportes de invasão. Além disso, a maior parte dos estudos analisados enfatizou a dimensão procedimental, seguidos de estudos que abordavam as três dimensões do conteúdo. (AU)

El propósito de este estudio de revisión fue analizar los contenidos y las dimensiones que se abordaron en las investigaciones sobre Educación Física en Enseñanza Básica, publicadas en las principales revistas brasileñas del área de Educación Física en el periodo de 2010 a 2019. Para ello, se realizó una búsqueda en cada volumen y número de las revistas en ese período. Los resultados revelaron la tematización de una diversidad de contenidos, como deportes, juegos, luchas, gimnasias, danzas, prácticas corporales de aventura y temas contemporáneos (salud, ocio, trabajo). Los estudios han demostrado que prevalecen los contenidos deportivos, especialmente los relacionados con los deportes de invasión. Además, la mayoría de los estudios analizados enfatiza la dimensión procedimental y, en segundo lugar, destacan los estudios que abordaron las tres dimensiones del contenido. (AU)

The purpose of this review study was to analyze the contents and dimensions covered in research on Physical Education in elementary education, published in the main Brazilian journals in the area of Physical Education in the period ranging from 2010 to 2019. For this, a search was performed in each volume and number of journals in the respective period. The results revealed the thematization of a diversity of contents, such as sports, games, fights, gymnastics, dances, body adventure practices, and contemporary themes (health, leisure, work). Studies have shown that sports content was prevalent, especially those related to invasion sports. In addition, most of the studies analyzed emphasized the procedural dimension, followed by studies that addressed the three dimensions of content. (AU)

Identidade profissional e formação inicial em educação física bacharelado: a compreensão do estudante-estagiário / Identidad profesional y formación inicial en bachillerato en educación física: la comprensión del estudiante / Professional identity and initial training in physical education bachelor's degree: the understanding of the student intern

O estudo objetivou analisar como os estudantes-estagiários compreendem a constituição da identidade profissional na formação inicial em Educação Física bacharelado. Participaram da pesquisa qualitativa do tipo descritiva 30 estudantes-estagiários na realização de grupos focais. Os dados coletados foram analisados de forma descritiva a partir do procedimento técnico da análise de conteúdo e com o auxílio do software de análise qualitativa Nvivo10. Os resultados apresentados destacam que os estudantes-estagiários reconhecem que a abrangência da área amplia as possibilidades de intervenção; visualizam o mercado de trabalho altamente competitivo; percebem a área com pouco reconhecimento e baixa remuneração; indicam que a formação inicial do futuro profissional da área deve possibilitar a interação entre a teoria e a prática; e enfatizam a necessidade de um trabalho qualificado junto à sociedade para estimular o reconhecimento da área e do profissional de Educação Física.(AU)

El estudio tuvo como objetivo analizar cómo comprenden los estudiantes en práctica la constitución de la identidad profesional en la formación en Bachillerato en Educación Física. Treinta estudiantes en práctica participaron en la investigación cualitativa de tipo descriptiva a través de la realización de grupos focales. Los datos recolectados fueron analizados en forma descriptiva a partir del procedimiento técnico de análisis de contenido y con la ayuda del software de análisis cualitativo Nvivo10. Los resultados presentados destacan que los estudiantes en práctica reconocen que el alcance del área amplía las posibilidades de intervención; visualizan al mercado laboral como altamente competitivo; ven el área con poco reconocimiento y baja remuneración; indican que la formación inicial del futuro profesional del área debe posibilitar la interacción entre la teoría y la práctica; enfatizan la necesidad de un trabajo calificado junto a la sociedad para estimular el reconocimiento del área y del profesional de Educación Física.(AU)

The study aimed to analyze how student interns understand the process of development of the professional identity in the initial training in bachelor's Physical Education. Thirty student interns joined focus group interviews in the qualitative descriptive research. The data were analyzed descriptively, performing content analysis procedure with the qualitative software Nvivo 10. The results highlight that the student interns recognize that the scope of the area increases the possibilities of intervention; picture a highly competitive labor market; realize there is little recognition and low remuneration in the field; indicate that the initial training of future professionals in the area should enable the interaction between theory and practice; and emphasize the need for a qualitative intervention in society to stimulate better recognition of Physical Education professionals.(AU)

Quality of life of physical education professors: a cluster analysis / Qualidade de vida de professores universitários de educação física: uma análise de clusters

ABSTRACT Teaching in Higher Education requires involvement in several roles that can affect perceived quality of life within this class of workers. This study sought to determine the quality of life profiles of Physical Education professors and to associate them with their personal and professional characteristics. A total of 93 professors from the Greater Florianópolis mesoregion participated. A profiling questionnaire and the Whoqol-bref were used, in addition to Cluster analysis, the Ward method, and the Kruskal-Wallis, Friedman's and Chi-Square tests. Three groups of professors were identified: Group I had a more negative perception and lower scores in the whole quality of life construct (no involvement in extension); Group II had a more positive perception and higher quality of life scores (extension program coordinators); Group III had a regular perception of the overall assessment and of the physical and psychological domains, and intermediate scores compared to the other Groups (university extension collaborators).

RESUMO A docência no Ensino Superior exige o envolvimento em diversas funções que podem afetar a percepção de qualidade de vida desta classe de trabalhadores. O estudo buscou determinar os perfis de qualidade de vida de professores de Educação Física do Ensino Superior e associá-los às suas características pessoais e profissionais. Participaram 93 professores da mesorregião da Grande Florianópolis. Utilizou-se um questionário de caracterização e o Whoqol-bref e empregou-se análise de Clusters, método Ward e testes Kruskal Wallis, Friedman e Qui-Quadrado. Identificou-se três grupos de professores: Grupo I apresentou percepção mais negativa e escores menores em todo constructo da qualidade de vida (sem vínculos com a extensão); Grupo II revelou percepção mais positiva e escores mais elevados da qualidade de vida (coordenadores de ações extensionistas); Grupo III apresentou percepção regular da avaliação geral e dos domínios físico e psicológico e escores intermediários quando comparados aos demais Grupos (colaboradores da extensão universitária).

Professional learning of physical education professors: a look at lifelong professional development / Aprendizagem profissional de professores universitários em educação física: um olhar no desenvolvimento profissional ao longo da vida

ABSTRACT The purpose of this research is to analyze theoretically the lifelong learning of Physical Education professors at university. During the biographical processes of life, the teacher goes through episodic experiences that unfold in skills, knowledge, among other elements. This process occurs by the meaning that is attributed to such experiences, meaning this constructed by levels of critical reflection that qualify the professional performance. In this scenario, it is important to emphasize and consider that this process is social, and the university professor is an individual socially interconnected to a social culture, which in turn reveals the idiosyncratic process of learning of this subject. Thus, in his biography, the life experiences of the university professor lead his professional development.

RESUMO O objetivo deste trabalho é analisar teoricamente a aprendizagem ao longo da vida de professores universitários em Educação Física. Durante os processos biográficos da vida, o professor passa por experiências episódicas que se desdobram em habilidades, conhecimentos, entre outros elementos. Este processo ocorre pelo significado que é atribuído a tais experiências, significado este construído por níveis de reflexão crítica que qualificam a atuação profissional. Neste cenário, importa destacar e considerar que este processo é social e o professor universitário é um indivíduo socialmente interligado a uma cultura social, o que por sua vez revela o processo idiossincrático da aprendizagem deste sujeito. Assim, na sua biografia, as experiências de vida do professor universitário conduzem o seu desenvolvimento profissional.

Preocupações de professores de Educação Física ao longo da carreira / Physical Education teacher's concerns along the career development / Preocupaciones de profesores de Educación Física al largo de la carrera

RESUMO O objetivo do estudo foi pontuar as preocupações relacionadas ao exercício da docência dos professores de EF conforme os diferentes ciclos de desenvolvimento profissional. Participaram 20 professores de Educação Física da Educação Básica da cidade de Maringá - PR, sendo a coleta de dados realizada por meio de uma entrevista semiestruturada a qual foi avaliada pela análise de conteúdo. Os resultados demonstraram que os professores com menor tempo de experiência docente eram mais preocupados consigo, ocorrendo a sua diminuição com o avançar da carreira. Os docentes com maior experiência demonstraram preocupações em relação ao desenvolvimento e ao impacto das tarefas realizadas. Conclui-se que os professores eram mais preocupados com o resultado da sua ação pedagógica e com as tarefas que envolvem a prática docente do que com a sobrevivência no ambiente de trabalho.

ABSTRACT The aim of the study was to analyze the concerns of Physical Education teachers according to the professional development cycles. Data collection was carried out through a semi-structured interview with 20 teachers from Maringá (Brazil), which was evaluated by content analysis. The results showed that teachers with less teaching experience were more concerned with the self-dimension and this concern decreases as their career progressed. Teachers with more experience showed concerns about the development and impact of the tasks performed. It was concluded that the teachers were more concerned with the result of their pedagogical action and with the tasks that involve teaching practice than with the survival in the work environment.

RESUMEN El estudio analizó las preocupaciones de docentes de Educación Física según los ciclos de desarrollo profesional. Participaron 20 profesores de Maringá (Brasil), siendo aplicada una entrevista semi estructurada, que fue evaluada por medio del análisis de contenido. Los resultados demostraron que los profesores con menor experiencia docente eran más preocupados consigo mismo, ocurriendo una disminución de esa preocupación con el pasar del tiempo de carrera. Los docentes con mayor experiencia demostraron preocupaciones en relación al desarrollo y al impacto de las tareas realizadas. Se concluye que los profesores eran más preocupados con el resultado de su acción pedagógica y con las tareas relacionadas a la práctica docente que con la sobrevivencia en el ambiente de trabajo.

Inserção do conteúdo de lutas na escola: percepções de professores de Educação Física / Inserting the content of fights at school: perceptions of Physical Education teachers / Inserción del contenido de las luchas en la escuela: percepciones de los docentes de Educación Física

Objetivo: Identificar a percepção e a inserção do conteúdo lutas pelos professores nas aulas de Educação Física. Método: O estudo se caracteriza como descritivo de abordagem qualitativa. Participaram seis professores de escolas estaduais que já desenvolveram à temática lutas em suas aulas e responderam uma entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada mediante o processo de análise temática. Resultados: apresentaram três temas: o conceito de lutas e os benefícios para os alunos, os desafios na inserção do conteúdo de lutas na escola, a inserção do conteúdo de lutas na escola. Conclusão: os professores encontraram elementos que caracterizam as lutas, mas ainda existe uma dificuldade em como definir conceitualmente o termo lutas, contudo perceberam inúmeros benefícios na prática de lutas. Entre as principais dificuldades citadas pelos professores estão: a falta de conhecimento, capacitações em lutas, recursos materiais e estruturais, tempo para organização curricular, apoio pedagógico e a presença de preconceitos ligados à temática.

Objective: Identify the perception and insertion of the fighting contentby teachers in Physical Education classes. Method: The study is characterized as a descriptive qualitative approach. Six teachers from state schools who have already developed fights in their classes participated and answered a semi-structured interview. Data analysis was carried out through the thematicanalysis process. Results: Three themes were presented: the concept of fighting and the benefits for students, the challenges in the insertion of the content of fighting in school, the insertion of the content of fighting in school. Conclusion: the teachers found elements that characterize the fighting, but there is still a difficulty in how to conceptually define the term fighting, however they realized numerous benefits in the practice of fighting. Among the main difficulties cited by teachers are lack of knowledge, training in fighting, material and structural resources, time for curricular organization, pedagogical support and the presence of prejudices related to the theme.

Objetivo: Identificar la percepción e inserción del contenido de las luchas porlos docentes en las clases de Educación Física. Método: el estudio se caracteriza por ser un enfoque descriptivo cualitativo. Participaron seis profesores de escuelas estatales, que ya habían desarrollado luchas en sus clases y respondieron a una entrevista semiestructurada. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante el proceso de análisis temático. Resultados: se presentaron tres temas: el concepto de luchas y los beneficios para los estudiantes, los desafíos en la inserción del contenido de las luchas en la escuela, la inserción del contenido de las luchas en la escuela. Conclusión:los profesores encontraron elementos que caracterizan las peleas, pero aún existe una dificultad en cómo definir conceptualmente el término peleas, pero se dieron cuenta de numerosos beneficios en la práctica de peleas. Entre las principales dificultades mencionadas por los docentes se encuentran: desconocimiento, formación en luchas, recursos materialesy estructurales, tiempo de organización curricular, apoyo pedagógico y presencia de prejuicios relacionados con el tema.

Perfil dos professores de educação física do instituto federal sul-rio-grandense / Profile of the physical education teachers of the federal institute sul-rio-grandense

RESUMO O objetivo desse estudo foi descrever o perfil dos professores de Educação Física (EF) que trabalham no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul), identificando dados sociodemográficos, processo de qualificação, atuação na instituição e formação complementar. Para a coleta de dados, enviamos um questionário autoaplicado, utilizamos dados do Portal da Transparência e Currículo Lattes. Os dados foram apresentados com base na distribuição de frequências relativas, absolutas e seus respectivos intervalos de confiança (95%). O programa estatístico utilizado foi o PSPP. Participaram do estudo 35 professores efetivos e, como desfecho, consideramos os anos de atuação na instituição, estando 14 nos anos inicias de atuação, 15 nos anos intermediários e seis nos anos finais. Os resultados demonstraram que professores que se encontram nos anos iniciais e intermediários de atuação estão mais envolvidos em atividades de pesquisa e extensão, bem como em cursos de capacitação e eventos científicos. Concluímos que apesar da exigência de atividades de ensino, pesquisa e extensão, a ênfase da atuação recai sobre as atividades de ensino. Destacamos que apesar de ser reduzida a atuação em atividades de pesquisa e extensão, vê-se um corpo docente qualificado e que continua buscando sua qualificação profissional.

ABSTRACT The aim of this study was to describe the profile of Physical Education (PE) teachers working at the Federal Institute of Education, Science and Technology Sul-rio-grandense, identifying sociodemographic data, qualification process and complementary training. A self-administered questionnaire was done with the subjects, and data from the Transparency Portal and from Lattes Curriculum was used. The data was presented based on the distribution of relative frequencies, absolute, and their respective confidence intervals (95%). The statistical program used was the PSPP. Thirty-five teachers participated in the study, and as a result, we consider the years of performance in the institution, 14 of them were in the first years of service, 15 in the intermediate years and six in the final years. The results showed that teachers in the early and intermediate years of work are more involved in research and extension activities, as well as training courses and scientific events. We conclude that despite the teaching requirement that suggest research and extension activities, the working emphasis falls on the teaching activities. We highlight that although the reduced performance in research and extension activities, it is seen as a qualified teaching group that keeps seeking for professional qualification.

Initial undergraduate training in physical education: perceptions of the graduate / Formação inicial universitária em educação física: percepções dos egressos

ABSTRACT At the end of an undergraduate course, the graduates take feelings, experiences, beliefs and values that reflect in their professional involvement. This perception in relation to their training thus becomes an important evaluation tool of the offered higher education training. The objective of this study was to analyze the graduates' perception of the initial training of the bachelor's and licentiate degrees in Physical Education from a public university in the state of Santa Catarina, considering the positive and negative aspects of the undergraduate degree along with suggestions to improve the course. The study included 94 graduates, 47 with a bachelor's degree and 47 with a licentiate degree. For data collection, an online questionnaire was applied and analyzed through the content analysis technique. The most positive and negative points of the initial training included: professors; opportunities and experiences; supervised curricular internships; laboratories and scientific initiation; curriculum; infrastructure, location and time; activities and extension scholarships; friends and classes; personal issues. The graduates provided important suggestions to improve the initial training process, especially with regard to the course curriculum, infrastructure, class schedule and professors' pedagogical intervention.

RESUMO Ao concluir o curso de graduação, o egresso leva consigo uma bagagem de sentimentos, experiências, crenças e valores que refletem em sua intervenção profissional. A percepção desse em relação à sua formação se torna, assim, um importante instrumento de avaliação da formação ofertada no Ensino Superior. Este estudo objetivou analisar a percepção da formação inicial de egressos dos cursos de Bacharelado e Licenciatura em Educação Física, de uma universidade pública do estado de Santa Catarina, considerando os aspectos positivos e negativos do curso de graduação e as sugestões para melhorias deste. Participaram do estudo 94 egressos, 47 do curso de Bacharelado e 47 do curso de Licenciatura. Na coleta de dados, utilizou-se um questionário on-line, analisado por meio da técnica de análise de conteúdo. Os principais pontos positivos e negativos da formação inicial corresponderam a: professores; oportunidades e experiências; Estágios Curriculares Supervisionados; laboratórios e iniciação científica; currículo; infraestrutura, localização e horário; atividades e bolsas de extensão; amigos e turma; e questões pessoais. Os egressos forneceram importantes sugestões para a melhoria do processo de formação inicial, sobretudo, no que tange ao currículo, à infraestrutura do curso, ao horário das aulas e à intervenção pedagógica dos professores.

Fights at school: teaching strategies of physical education teachers / Lutas na escola: estratégias de ensino de professores de educação física

ABSTRACT This study aimed to identify the teaching strategies of Physical Education teachers to address fights as a content in the school context. A total of 77 Physical Education teachers from state schools in the Greater Florianópolis Region participated in the descriptive research. A questionnaire was used for data collection. The results showed that the teachers were not used to teaching fights, and identified as strategies a teaching centered on motor exercises, fight modalities, technique demonstration, capoeira and games. It can be concluded that the teaching of fights in the investigated context is scarce, as only 18 teachers addressed them in their classes. It is possible to observe the mediation of the teachers in using their strategies to provide this content to their students. It can be concluded that few teachers address the fights content, since the findings reveal the scarcity of this approach, pointing to a disconnection between fights and the school context.

RESUMO O estudo objetivou identificar as estratégias de ensino de professores de Educação Física para tematizar o conteúdo lutas no contexto escolar. No estudo de descritivo, participaram 77 professores de Educação Física de escolas estaduais da Região da Grande Florianópolis. Na coleta de dados foi utilizado um questionário. Os resultados apontaram a baixa adesão dos professores no ensino das lutas, sendo identificadas como estratégias o ensino centrado nos exercícios motores, nas modalidades de lutas, na demonstração de técnicas, na capoeira e no jogo. Pode-se concluir que o ensino das lutas no contexto investigado é escasso, por apenas 18 professores tematizarem lutas em suas aulas. Pode-se observar a mediação dos professores em utilizar suas estratégias para propiciar este conteúdo aos alunos. Pode-se concluir que poucos professores tematizam o conteúdo de lutas, visto que os resultados apresentados revelam a escassez desta tematização, apontando para o distanciamento das lutas no contexto escolar.

Arbitragem da bocha paralímpica: competências profissionais de árbitros internacionais / Paralympic boccia arbitration: professional competences of internacional referees / Arbitrar paralímpico la boccia: competencias profesionales de árbitros internacionales

Objetivo: analisar as competências profissionais dos árbitros internacionais de Bocha Paralímpica que atuaram nos Jogos Paralímpicos Rio 2016. Metodologia: Participaram do estudo onze árbitros, em que forneceram informações por meio de questionário online. Resultados e discussão: Os resultados apontam que as competências profissionais se caracterizaram pelo domínio das regras, estudo da modalidade, troca de informações entre os pares, participação no comitê de árbitros, domínio da regra no idioma oficial da modalidade, participação em competições internacionais. Conclusão: Com estes dados, foi possível aplicá-los no modelo de competências profissionais de Cheetham e Chivers(1996), em que descreve a competência cognitiva, funcional, pessoal e social e valores e ética, e, as metacompetências caracterizada pela competência que podem auxiliar na obtenção ou análise de outras competências, sendo estas atribuídas pela comunicação, autodesenvolvimento, criatividade, análise, solução de problemas, reflexão e agilidade mental.

Objective: The objective was to analyzethe professional skills of the international Boccia referees who participated in the Rio 2016 Paralympic Games. Methodology: Eleven referees participated in the study, in which they provided information through an online questionnaire. Results: The results show that professional competences were characterized by the mastery of the rules, study of the modality, exchange of information between peers, participation in the committee of referees, mastery of the rule in the official language of the modality, participation in international competitions. Conclusion: With these data, it was possible to apply them in the model of professional competences of Cheetham and Chivers (1996), in which it describes the cognitive, functional, personal and social competence and values and ethics, and the metacompetences characterized by the competence that can assist in the obtaining or analyzing other competences, which are attributed by communication, self-development, creativity, analysis, problem solving, reflection and mental agility.

Objetivo: El objetivo fue analizar las habilidades profesionales de los árbitros internacionales de Bochas Paralímpicas que participaron en los Juegos Paralímpicos de Río 2016. Metodología:En el estudio participaron once árbitros, en el que brindaron información a través de un cuestionario en línea. Resultados: Los resultados muestran que las competencias profesionales se caracterizaron por el dominio de las reglas, estudio de la modalidad, intercambio de información entre pares, participación en el comité de árbitros, dominio de la regla en el idioma oficial de la modalidad, participación en competencias internacionales. Conclusión: Con estos datos, fue posible aplicarlos en el modelo de competencias profesionales de Cheetham y Chivers (1996), en el que se describenlas competencias y valores cognitivos, funcionales, personales y sociales y la ética, y las metacompetencias caracterizadas por la competencia que puede ayudar en la obtener o analizar otras habilidades, que se atribuyen a la comunicación, el autodesarrollo, la creatividad, el análisis, la resolución de problemas, la reflexión y la agilidad mental.

Atividades de aventura na educação física escolar: uma análise nos periódicos nacionais / Adventure activities in school physical education: an analysis in national periodics / Actividades de aventura en la educación física escolar: un análisis en revistas nacionales

As práticas corporais de aventura na escola ainda são um recen- te conteúdo e carecem de investigações centradas na área da Educação Física. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é analisar a produção científica em periódicos nacionais sobre as atividades e os esportes de aventura no contexto escolar. Caracterizada como bibliográfica, esta pesquisa utilizou como fonte de informação os periódicos na área da Educação Física classificados como A2, B1 e B2, mediante os descritores atividades de aventura e esportes de aventura. A partir desses critérios, foram analisados 5 artigos, nas categorias objetivo, método e principais resultados. Esperava-se encontrar um contingente maior de estudos nos periódicos investigados. Todavia, considera-se que o objetivo inicial foi atingido, pois revelou que há a necessidade de ampliar as investigações sobre o tema práticas corporais de aventura.

The body adventure practices in the school are still a recent content and need research focused on Physical Education, in this sense, the aim of the study is to analyze the scientific production in national journals about adventure activities and sports in the school context. Characterized as a bibliography, the periodicals in Physical Education classified as A2, B1 and B2 were used as sources of information, using the descriptors adventure activities and adventure sports. Considering the analysis of the established criteria, 5 articles were analyzed in the objective, method and main results categories. It was expected to find a larger contingent of studies in the investigated periodicals, however, it is considered that the initial objective was reached, because it revealed that there is a need to broaden the investigations on the topic of corporal adventure practices.

Las prácticas corporales de aventura en la escuela siguen siendo un contenido reciente y la falta de investigaciones centradas en el área de Educación Física. En este sentido, el objetivo del estudio es analizar la producción científica en revistas nacionales sobre las actividades y los deportes de aventura en el contexto escolar. Caracterizados como bibliográficos, las revistas en el área de Educación Física clasificadas como A2, B1 y B2 se utilizaron como fuente de información, utilizando los descriptores de actividades de aventura y deportes de aventura. Considerando el análisis de los criterios establecidos, se analizaron 5 artículos, en las categorías objetivo, método y principales resultados. Se esperaba encontrar un mayor contingente de estudios en las revistas investigadas. Sin embargo, se considera que se logró el objetivo inicial, ya que reveló que es necesario ampliar las investigaciones sobre el tema de las prácticas de aventura corporal.

Profile of the graduates of the phd course of the postgraduate program in physical education: a case study at Federal University of Santa Catarina (2006 to 2018) / Perfil dos egressos do doutorado em educação física: um estudo de caso na Universidade Federal de Santa Catarina (2006 a 2018)

Abstract The aim of the study was to analyze the graduate's profile of the PhD course in Postgraduate Program in Physical Education (PPPE), Federal University of Santa Catarina. Information from the 92 PhD graduates from 2006 to 2018 was collected from secondary sources of public domain sites. Three independent evaluators filtered the information through double typing. The data revealed that more than 50% of the graduates were male, 58.7% had a scholarship, and 27.8% had a sandwich doctorate in foreign institutions. Only 17.4% of graduates completed postdoctoral training. The highest proportion has employment as effective teachers (73.3%), mainly in public higher education institutions. The concentration themes in the area of ​​Physical Activity and Health (PAH) predominate in the titles of the conclusion work. During the formative trajectory, 48.9% of the graduates changed, at least, once in the concentration area​​, 44.6% remained in the same area and 6.5% investigated the three distinct concentration areas during undergraduate, masters and doctoral studies. The majority develop PAH (50.0%), followed by Pedagogical (25.5%) and Biodynamics and Human Performance (17.8%). Thus, the doctors training in PPPE seems to design a profile according to the idealized by the course, with professional possibilities of insertion in higher education and engagement in scientific investigations.

Resumo O objetivo do estudo foi analisar o perfil dos egressos do curso de doutorado do Programa de Pós-graduação em Educação Física (PPGEF), da Universidade Federal de Santa Catarina. As informações dos 92 egressos do doutorado no período de 2006 a 2018 foram levantadas em fontes secundárias de sites de domínio público. Três avaliadores independentes filtraram as informações por meio de dupla digitação. Os resultados revelaram que mais de 50,0% dos egressos eram do sexo masculino, 58,7% tiveram bolsa de estudos e 27,8% realizaram estágio de doutorado sanduíche em instituições estrangeiras. Apenas 17,4% dos egressos concluíram estágio de pós-doutorado. A maioria tem vínculo empregatício como professor efetivo (73,3%), principalmente em instituições públicas do magistério superior. As temáticas da área de concentração em Atividade Física e Saúde (AFS) predominam nos títulos dos trabalhos de conclusão. Ao longo da trajetória formativa, 48,9% (n=45) dos egressos mudaram pelo menos uma vez de área de concentração, 44,6% (n=41) mantiveram-se na mesma área de concentração e 6,5% (n=6) investigaram as três distintas áreas de concentração durante a graduação, mestrado e doutorado. A maioria dos egressos desenvolve pesquisas na área de AFS (50,0%), seguido da Pedagógica (25,5%) e Biodinâmica do Desempenho Humano (17,8%). Assim, a formação de doutores no PPGEF parece desenhar um perfil de acordo com o idealizado pelo curso, com chances profissionais de inserção no ensino superior e com engajamento em investigações científicas.

Preocupações de docentes de Educação Física: associação com o nível de ensino e o vínculo institucional

RESUMO O objetivo do estudo foi analisar as preocupações de professores de Educação Física considerando o nível de ensino e o vínculo empregatício. Participaram do estudo 61 professores de Educação Física de Balneário Camboriú, SC. Na coleta de dados foi utilizado um questionário sociodemográfico e a Escala de Preocupações de Professores. Os resultados indicaram que os professores eram muito preocupados com a tarefa e o impacto e observou-se associação significativa da dimensão consigo com o nível de ensino, enquanto que em relação ao vínculo empregatício dos professores investigados constatou-se associação significativa com a dimensão tarefa. Conclui-se que os diferentes níveis de atuação e o tipo de vínculo empregatício podem interferir nas inquietações associadas aos docentes.

ABSTRACT The aim of this study was to analyze the concerns of physical education teachers considering the teaching level and the employment relationship. Sixty-one Physical Education teachers from Balneário Camboriú, SC, participated in this study. In data collection, a sociodemographic questionnaire and the Teacher Concerns Scale were used. The results indicated that teachers were highly concerned about the task and the impact and significant association of the self dimension and the teaching level was observed, whereas regarding the employment relationship of investigated teachers, significant association with the task dimension was found. It could be concluded that the different levels of action and the employment relationship may interfere with concerns associated with teachers.

RESUMEN El objetivo del estudio fue analizar las preocupaciones de profesores de Educación Física considerando el nivel de enseñanza y el vínculo laboral. Participaron del estudio 61 profesores de Educación Física de Balneario Camboriú, SC. Para la recolección de datos se usó un cuestionario sociodemográfico y la Escala de Preocupaciones de Profesores. Los resultados mostraron que los profesores se preocupan por la tarea y el impacto y se observó una asociación significativa entre dimensión consigo y el nivel de enseñanza, mientras que con relación al vínculo laboral de los profesores investigados se constató una asociación significativa con la dimensión tarea. Se concluye que los diferentes niveles de actuación y el tipo de vínculo laboral pueden interferir en las inquietudes de los docentes.

Sports involvement of girls and boys in basketball / Envolvimento esportivo de meninas e meninos no basquetebol

ABSTRACT The objective of this study was to analyze the sports involvement of girls and boys participating in the Basketball for All Program (Santa Catarina, Brazil). A total of 80 basketball players attending the program participated in 2016. A survey composed of closed-ended questions was used, which was analyzed by means of statistical resources, both descriptive (frequency and percentage) and inferential (chi-square, Cramér's V, adjusted residuals). Results revealed an association between sex and time of general sports practice, showing that girls had a shorter time of experience with basketball than boys did. As for weekly training frequency, the participants with fewer weekly training hours were consequently those who trained less often (days) during the week. Boys with a shorter time of participation in the Program and who engaged in sports initiation activities had a lower weekly training frequency, while those with a longer experience time and who engaged in activities aimed at competitive preparation would train more often during the week. In conclusion, the girls had a shorter sports practice time, and the organization of the Program determines the boys' weekly frequency of involvement in basketball.

RESUMO O objetivo desse estudo foi analisar o envolvimento esportivo de meninas e meninos participantes do Programa Basquetebol Para Todos (Santa Catarina, Brasil). Participaram 80 praticantes de basquetebol que frequentavam o programa, no ano de 2016. Utilizou-se um questionário composto por questões fechadas, o qual foi analisado por meio de recursos estatísticos descritivos (frequência e percentual) e inferenciais (qui-quadrado, v-cramer, resíduos ajustados). Os resultados revelaram associação do sexo com o tempo de prática esportiva geral, evidenciando-se que as meninas possuíam menor tempo de experiência no esporte do que os meninos. Quanto à frequência semanal de treinamento, constatou-se que os participantes, com carga horária semanal de treino menor eram, consequentemente, os que treinavam com menor frequência (dias) durante a semana. Os meninos com menor tempo de participação no Programa e que participavam das atividades de iniciação esportiva tinham frequência semanal de treino menor, enquanto os meninos com maior tempo de experiência e que participavam das atividades voltadas à preparação competitiva treinavam mais vezes durante a semana. Conclui-se que as meninas possuíam menor tempo de prática esportiva e que a organização do Programa determina a frequência semanal de envolvimento dos meninos com o basquetebol.

Teaching self-efficacy and factors associated with the teaching practice of physical education faculty / Autoeficácia docente e fatores associados à prática docente de professores universitários de educação física

ABSTRACT Teaching self-efficacy (SE) refers to the belief that teachers/professors have in their own ability to exert a relevant effect on their students' engagement and learning, which is an important indicative of their pedagogical behavior. This associative, predictive empirical study aimed to investigate teaching self-efficacy profiles and the factors associated with the teaching practice of Physical Education (PE) faculty. The College Teaching Self-Efficacy Scale was applied to 43 professors from a Brazilian public university, and data were analyzed by descriptive statistics, the Chi-Squared test, and Binary Logistic Regression (α=5%) on SPSS 25 software. Results revealed high teaching SE levels, both in the general scope and in the specific dimensions of professional practice (teaching planning, student engagement, in-class interaction promotion, learning assessment and self-assessment), besides evidencing strong associations between teaching SE dimensions. SE for teaching planning explained 34.40% of the variation in the professors' behavior, which indicates a need to carry out new investigations with a more in-depth analysis of the influence exerted by other personal, professional and contextual factors on the perceptions of teaching SE within the PE university context.

RESUMO A autoeficácia (AE) docente diz respeito à crença que o professor tem em sua própria capacidade de exercer efeito relevante sobre o envolvimento e a aprendizagem do estudante, sendo importante indicativo do comportamento pedagógico. Este estudo empírico associativo-preditivo teve como objetivo investigar o perfil de AE docente e os fatores associados à prática docente de professores universitários de Educação Física (EF). A Escala de Autoeficácia Docente do Professor Universitário foi aplicada a 43 professores de uma universidade pública brasileira, e os dados foram analisados tanto descritivamente quanto por meio do teste Qui-Quadrado e da Regressão Logística Binária (α=5%) no software SPSS 25. Os resultados revelaram elevados níveis de AE docente, tanto no âmbito geral quanto nas dimensões específicas da prática profissional (planejamento de ensino; engajamento dos estudantes; promoção de interações nas aulas; avaliação da aprendizagem e autoavaliação), além de evidenciarem fortes associações entre as dimensões da AE docente. A AE para o planejamento do ensino foi capaz de explicar 34,40% da variação do comportamento docente, o que indica a necessidade de realizar novas investigações que analisem com maior abrangência a influência exercida por outros fatores de ordem pessoal, profissional e contextual sobre as percepções de AE docente no contexto universitário em EF.

Avaliação da satisfação no trabalho de professores de educação física / Evaluation of job satisfaction of physical education teachers

Resumo O estudo teve como objetivo analisar a satisfação no trabalho, considerando as características pessoais (sexo, faixa etária e estado conjugal) de 73 professores de Educação Física vinculados à Secretaria Municipal de Educação da Cidade de São José (SC). Na coleta de dados, utilizou-se um Questionário Sociodemográfico e a Escala de Avaliação da Qualidade de Vida no Trabalho Percebida por Professores de Educação Física. Os dados foram analisados por meio da Prova U Mann- Whitney. Os resultados revelaram diferença significativa da avaliação global da satisfação no trabalho apenas com a faixa etária (31 anos ou mais>até 30 anos) dos professores. As condições de trabalho se diferenciaram quanto ao sexo (mulheres>homens) e a faixa etária (31 anos ou mais>até 30 anos), enquanto a progressão na carreira, a autonomia no trabalho e a relevância social se diferenciaram em relação à idade (31 anos ou mais>até 30 anos) dos docentes. Concluiu-se que as mulheres estavam mais satisfeitas com as condições de trabalho do que os homens, enquanto os docentes mais jovens estavam mais insatisfeitos, tanto na avaliação global quanto na maioria das dimensões em relação aos professores mais velhos.

Abstract The paper aimed to analyze job satisfaction, taking into consideration the personal characteristics (sex, age, and marital status) of 73 Physical Education coaches from São José (SC). Data was collected using a sociodemographic questionnaire and the Evaluation Scale of Quality of Life at Work Perceived by Physical Education Teachers and analyzed using the Mann-Whitney U-Test. Results revealed a significant difference in the overall evaluation of job satisfaction only for the age group (31 years of age or older>up to 30 years of age). Working conditions differed according to gender (women>men) and age (31 years of age or older>up to 30 years of age), while career progression, autonomy at work, and social relevance differed in relation to teachers' age (31 years of age or older>up to 30 years of age). It was concluded that women were more satisfied with their working conditions than men, while younger teachers were more dissatisfied in both overall assessment and in most dimensions compared to older teachers.

Resumen El objetivo del presente estudio fue analizar la satisfacción laboral, considerando las características personales (género, edad y estado civil) de 73 profesores de Educación Física vinculados a la Secretaría Municipal de Educación de la Ciudad de São José (SC). En la recolección de datos, se utilizó un cuestionario sociodemográfico y la escala de evaluación de la calidad de vida laboral percibida por profesores de educación física. Los datos se analizaron por medio de la prueba de U Mann- Whitney. Los resultados revelaron una diferencia significativa de la evaluación general de la satisfacción laboral solo con el grupo de edad (31 años o más> hasta 30 años) de los profesores. Las condiciones de trabajo se diferenciaron en género (mujeres> hombres) y en grupo de edad (31 años o más> hasta 30 años), mientras que la progresión en la carrera, la autonomía en el trabajo y la relevancia social se diferenciaron en la edad (31 años o más de 30 años) de los docentes. Se concluyó que, en comparación con los hombres, las mujeres estaban más satisfechas con las condiciones de trabajo, mientras que los docentes más jóvenes estaban más insatisfechos tanto en la evaluación global como en la mayoría de las dimensiones con respecto a los profesores mayores.

PIBID Educação Física: experiências na formação de professores / PIBID Physical Education: experiences in teacher education / PIBID Educación Física: experiencias en la formación de profesores

Este estudo objetiva descrever as vivências formativas dos bolsistas de iniciação à docência do curso de licenciatura em Educação Física no período de 2014 a 2018. As fontes de consulta foram relatórios, currículos lattes dos bolsistas do PIBID e o material produzido coletivamente na escola de atuação. A docência compartilhada foi um fator relevante, significativo e singular para a formação dos futuros professores. O envolvimento dos bolsistas culminou na participação em eventos científicos nacionais e internacionais, com a apresentação e publicação dos estudos em anais, além da participação em eventos de extensão. Concomitantemente, produziram na escola murais didáticos com temas relacionados ao contexto esportivo e jornais pedagógicos, mediante ações interdisciplinares. Conclui-se que as experiências do PIBID onde a escola é protagonista se transforma em conhecimentos favorecendo a construção da identidade docente e a associação entre teoria e prática e contribuiu para qualificar a prática pedagógica no âmbito profissional.

This study aims to describe the formative experiences of the scholarship recipients of the undergraduate course in Physical Education from 2014 to 2018. The sources of consultation were reports, curriculum lattes of PIBID grantees and material collectively produced in the school of performance. Shared teaching was a relevant, significant and unique factor for the training of future teachers. The involvement of scholarship holders culminated in participation in national and international scientific events, with the presentation and publication of studies in annals, as well as participation in extension events. At the same time, they produced didactic murals at school with topics related to the sports context and pedagogical journals, through interdisciplinary actions. Concluded that the experiences of the PIBID where the school is protagonist turns into knowledge favoring the construction of the teaching identity and the association between theory and practice and contributed to qualify the pedagogical practice in professional scope.

Este estudio objetiva describir las vivencias formativas de los becarios de iniciación a la docencia de la licenciatura en Educación Física de 2014 a 2018. Las fuentes de consulta fueron informes, currículos lattes de los becarios del PIBID y material producido colectivamente en la escuela de actuación. La docencia compartida fue un factor relevante, significativo y singular para la formación. La actuación culminó en la participación en eventos científicos nacionales e internacionales, con la presentación y publicación de los estudios en anales, además de la participación en eventos de extensión. Concomitantemente, produjeron en la escuela murales didácticos con temas relacionados al contexto deportivo y diarios pedagógicos, mediante acciones interdisciplinares. Se concluye que las experiencias del PIBID donde la escuela es protagonista se transforma en conocimientos favoreciendo la construcción de la identidad docente y la asociación entre teoría y práctica y contribuyó a calificar la práctica pedagógica en el ámbito profesional.